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下面附上一則新聞讓大家了解時事
唐詩宋詞難不倒 林燈詩文背誦冠軍笑拿獎金2萬 | 文教新訊 | 文教 | 聯合新聞網
林燈文教公益基金會主辦「第二屆林燈詩文背誦比賽」從372位報名學生中，初選出79名學童進入決選。背誦比賽今進行決賽暨頒獎典禮，中保集團總裁林孝信、副總裁林明昇、中保副董事長林建涵以及林燈文教公益基金會執行長林純美特別出席頒獎、勉勵參賽選手。主辦單位表示，這是基金會第二年舉辦詩文背誦比賽，鼓勵學生深入了解、學習中華文化經典作品，進而提昇文學素養。. } }); } 背誦比賽分初賽和決賽兩階段進行，設立高中職組（含五專一至三年級）、國中組和國小組（五、六年級）三個組別，所有設籍宜蘭縣或就讀宜蘭縣各公私立高中職、國中、國小的學生，皆可報名參加，每組取冠軍一名，分別獲得冠軍獎金搶先看哪裡便宜2萬元。林燈基金會指出，今年的報名人數高達372人，足足是去年第一屆比賽的兩倍之多，其中高中職組報名人數超過兩百人，特別踴躍。今日決賽結果，三組奪冠學生分別是中道中學王煒博 、羅東國中彭嵩華和北成國小莊凱鈞。王煒博是去年高中組第三名，他說自己平常在暢銷排行 超人氣產品課堂上並不擅長「背書」，但他從去年的比賽學到，只要充分了解作品的背景，自然投入情感，正常發揮就會有好表現。國中組冠軍的彭嵩華表示，自己為了比賽，請媽媽幫他特訓，每天背一篇古文。國小組的莊凱鈞第一次參賽就摘冠，原來莊凱鈞的姊姊是去年國中組第一名，特別提醒他除了「背」，還要注意肢體語言。林燈基金會表示，本屆比賽指定的文學作品和去年大致一樣，選自唐詩、宋詞、散文、新詩，包括詩經蓼莪、短歌行、蘇東坡的念奴嬌－赤壁懷古、中庸、大學等等，不論是國小組、國中組或高中職組，分別都要背熟大約2700多字的經典。為獎勵參與競賽的選手，所有入圍決賽的選手們都有「優選獎金」2000元以及獎狀。中保集團副總裁林明昇強調，舉辦詩文背誦比賽，意在鼓勵孩子們積極接觸流傳千百年的經典文學，並融會貫通。林明昇說，背誦之前，得先理解文字的發燒好康特惠活動情感，明白詩文的創作背景，自然而然就能把這些優美的詩文刻畫在腦海中，內化成人生一輩子的寶藏，這些收穫遠比獎金更珍貴。林燈文教公益基金會成立30年來，致力培育宜蘭學子，作育英才，提攜後輩，除每學期頒發「獎助學金」外，也設立「宜蘭青少年專長暨潛力培育計畫」，並設立「林燈文學獎」，鼓勵學生創作，揮灑創意。中保集團總裁林孝信、執行長林純美、副總裁林明昇、副董林建涵和高中組得獎者合影。中保提供 分享 facebook 中特賣會折扣情報保副董事長林建涵和國小組得獎者合影。中保提供 分享 facebook
華文商管學院認證 助建立品牌價值
【台灣醒報記者楊蕓台北報導】堪稱管理教育界最嚴格的「ACCSB華文商管學院認證」，17日舉行授證儀式，認證指導委員會主任委員許士軍表示，認證的最大價值就是建立院所的「品牌」；ACCSB認證中心執行長周逸衡則特別表揚通過的5所學校，他表示，因審查標準嚴格，強調「目標導向」教學，從人才培育目標、課程安排、教師專才到產學結合等都必須具體說明，因此能通過相當不容易。
中華民國管理科學學會17日舉行「2018 ACCSB華文商管學院認證」授證儀式，包括大葉大學管理學院、國立雲林科技大學管理學院、南華大學管理學院，中國文化大學商學院及聖約翰科技大學商管學院共同授證。
中華民國管理科學學會理事長劉維琪表示，管理學院做評鑑有兩層意義，第一是經過認證代表具有一定的教育品質，但更重要在於第二層意義，有助促進管理學院之間的交流，一起與時俱進。他也提到，管理學院近幾年出現重大變革，最明顯的例子就是教育部鼓勵學校發展以「院」為核心，對跨領域學習至關重要，「不只管理教育，各個學院都應思考這個概念。」
談到認證的價值，許士軍表示，「認證就是品牌，由認證單位創造院所的價值與形象，還能促進院所之間合作交流，以『打群架』的力量超越個別學校單打獨鬥。」
「大學系所非常多元，怎能用同一套大學法來規定？」許士軍強調，大學或學院必須確立自己的定位，例如元智大學管理學院採不分系制度，學生選擇加入學程，課程則由學程安排，不同於傳統的學系配合教師專長領域授課，學程強調配合學生需求，因此，學程設計應採職場人才需求導向，並設有學程開發與淘汰的機制。
周逸衡則提到，教育部為了鼓勵讓學生多元學習，要求學校不要約束學生修過多系本位的課程，增加修系外、院外的課，但其中也存在隱憂，當學生不具備專業，根本談不上跨領域學習，最終恐讓學生畢業後沒有任何專長，他認為，大學教育應該重視「目標導向」教學，而不是「什麼都學，但什麼都不專精」，因此這也是ACCSB認證非常重視的項目之一。
「ACCSB認證的特色就是標準非常嚴格，不少學校中途退出，因此通過的院所都非常不容易。」周逸衡表示，因強調教學以學生為主體，老師則是教育的乘載工具，學院必須提出明確的人才培育目標，包含課程、教師專才、教學方法、如何與業界結合、如何重視品格等；此外，修課規範應更縮緊，以目標導向為主，院所應了解畢業生的職涯發展是否符合系所目標，並以此改進課程設計。
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